【本文来自《经济学家建议义务教育覆盖4至18岁，可能实现吗？》评论区，标题为小编添加】

先实现小班教学吧，按标配，一个班12人制。一个班主任管理12个人，一个科任老师每节课给12个学生上课，这样的教育，才能让学生提高素质。比什么扩大义务教育年限有意义多了。

试想一下，一个40人，50人的班，老师要启发学生，要深入教学，每个学生单独与老师互动1分，一节课40分，50分就结束了，导致实际上很多学生都是被忽略的。

而如果改成12人制小班，老师可以更多时间去照顾班上每一个学生的教学进度。

我们都知道，培训飞行员，都是一对一，每次一个教官培训一个飞行员，这样才能出人才。试想一下，如果哪国空军每次都是一个教官带50个飞行员，完成一小时飞行训练，这种方式培养的飞行员能和1对1的比？

小班制的问题不在于钱，而在于人……

以现在每年1000万大学生为例，其中适合当老师，又能教的大家都满意，还愿意接受公办教师的待遇与管理的，有多少？能满足现在的需求吗？

所以给更别说搞小班制，把需求进一步放大——适合的教师从哪里来？

我个人支持包括小班制在内的各种提升我国教育质量的尝试。

但是我的看法是，我们首先要做的是用各种技术手段提升教师的教学水平。而要做到这点，就要加快公办学校的教师迭代速度……建立培训，评价，淘汰体系。

当然，还有另一种尝试的可能。

将学习与社交分离开来。现实中的学校，就是玩与休息，就是社交，就是动手实践的场所，学校老师负责安全就好，遵从就近原则安排学生入学。

网校，国家拨款，符合条件的老师都允许开课，然后根据听课学生数量给劳动报酬。答疑的计件工资允许在一定范围内浮动，国家补贴基本的，超额部分家长自己出。

初高中开始。是不是很类似现在不少家庭的模式？

这样操作后，能积累大量的数据，学生哪听不懂，原因是什么，怎么解决。

然后训练AI。

在教学方面不如AI的老师，就转向AI做不了的，例如人际交往，社会规则了解与习得，情感发展等。

至于工资待遇也没必要砍，反正AI训练出来后，电费网络费用国家担着呗，不然国家赚钱干嘛？

此外，减少大家工作强度与时长，让大家有更多时间陪着自己孩子成长，更关键。不过这就扯远了，短期内也难以做到……

上面这些，也都是我在支持小班制之后，实践观察与思考的一部分。